AI流利度 將是1+2 AI人才培育方案的制高點

　人工智慧如浪潮襲來，世界已經進入一場無聲的競賽，競局快速在幾年內由個人層次提升至國家主權層級，而這場競賽的核心，除了誰擁有AI算力外，能夠真正與AI共處、共學、共創者，將會決定其未來價值。在AI全面導入生活與產業之際，不妨思索，什麼是下一代的「識字能力」？

從人類歷史來看，每個時代的「識字」都有其特殊內涵。農業時代的識字是掌握書寫，工業時代的識字是閱讀能力，資訊時代識字是學習英文與運用電腦。如今AI時代來臨，在生成式AI與大型語言模型快速普及的當下，AI流利度（AI Fluency）正快速成為下一波最核心的基本能力。

何謂AI流利度？國際間普遍認為這是一種跨領域素養，應該涵蓋三大核心能力，包括能夠精準下指令，引導語言模型產出有價值內容；理解AI模型邏輯及數據偏差；且能夠判斷輸出內容，辯證事實與虛構之間的差異。簡單來說，AI流利度並不是單純會使用AI，而是能夠正確使用並評估結果，是一種結合資訊素養、邏輯判斷、創造力的綜合表現。

這不只是科技圈或教育界議題，而是關係國家競爭力、人才階級分化、教育未來設計的系統性挑戰。台灣若無法率先行動，將錯失下世代的黃金機會窗。

台灣政府已嗅到變化的風向。經濟部甫推出的「1+2 AI人才培育方案」，可說是政策面向實戰應用的一次轉型。其鎖定完成高等教育的大學與碩士畢業生，提供一年AI密集培訓與兩年產業服務，目標培育實戰人才5萬人，對應產業AI人力短缺，有其迫切性與正當性。

然而，也必須誠實面對現實，AI人才不足的問題，並非只有從高等教育來補強「技術轉型」或「戰力填補」而已。更深層的問題在於，台灣對下一代的基礎教育，目前除了基本運算思維與資訊課程外，對AI認知幾乎為零，台灣科技島過去自豪能訓練出填答考卷的熟手，但在未來，是否還能培育出能熟練與AI對話的下一代？恐怕是未知數。

如不從小教育下一代如何跟AI對話、如何辨識夢囈輸出及下達有策略的指令。當未來全世界工作的基本場域已是AI共同協作時，無AI流利度，就如同今天無法操作電腦或不會上網搜尋一樣，將逐漸被邊緣化。

惟台灣目前教育系統似乎大幅落後這項國際潮流，中小學仍以標準答案為核心，老師也缺乏AI應用的訓練資源，學生也沒有AI工具的實作經驗。在某些狀況中，AI甚至被視為作弊或危險工具，屬於禁止行為。

這樣作法無異於網路時代來臨卻禁止學生使用Google搜尋資料，甚至更嚴重，因為AI不只是知識載體，更是創造力的延伸。世界各國已率先啟動教育布局，新加坡成為東南亞第一個發布國家AI戰略的國家，積極推行AI for Everyone（AI4E）課程，日本文部科學省在2024年底將生成式AI教材納入中學教育，並針對國中小學生使用生成式AI提供使用指南，強調並非一律禁止或強制使用，英美也逐步發展AI教師輔助工具與學生導引課程。這種有系統的改變架構，絕對不是學生、老師配置一台平板硬體就夠。

從政策層面來看，台灣政府應比照雙語教育政策，以學習英文的態度，設立具體的AI素養培育指標，規劃長期推動藍圖，首先提供教師安全可控的AI學習平台，於教育現場提供示範與實作範例，培養學生從小與AI共學，就像人人會電腦一樣，以真實的學習場域，引領孩子進入一個「會問比會答」更重要的新時代。

AI已來，並將長存。台灣不宜再以舊思維因應新時代的學習需求。經濟部的「1+2人才方案」是正確起手式，但還不夠，應該從教育層面大力跟進，推動「AI識字」運動，讓孩子不只是懂AI，而是能與AI共創。

簡言之，沒有AI流利度，如同不識字、不會搜尋、不會邏輯推理；反之，具備這項能力的人，將成為全球最具實力的競爭者。