學校與社區疫下的共好情懷

一年容易又匆匆，接連度過耶誕、元旦假期，轉眼就是農曆新年。暑假後恢復實體課的孩子們，應該都已經開始準備學期最後的測驗，準備迎接濃濃年味的寒假。

　教育，不論是職場教育、學校教育，甚至是多數人自牙牙學語以來不曾間斷的家庭教育（身教＋言教），無疑是生活中最習以為常、卻又不可或缺的存在。

　如果用商業理論來比喻，教育的重要性等同於「四象限管理法」（The Eisenhower Method）中的「不緊急但重要」，足以對一個人、一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族，甚至全世界，產生舉足輕重的巨大影響。

　而2021年「社區一家」的三名首獎，也清一色與教育有關，足見台灣社會的人文底蘊與能量，愈發成熟穩健、厚積而薄發。

　這兩年，雖然新冠肺炎疫情打亂了人們的日常生活節奏，卻未具體衝擊台灣社區中深厚的共好情懷，2020與2021年前來提案申請的件數反而逆勢增加，表示身處於危急憂患中的台灣人，更願意手心向下、守護彼此。

　首先是以「老車站夢想行動家」贏得國小師生組首獎的台南大同國小。

　大同國小自2018年起，發現隱藏在社區長達75年的南台南火車站，雖然一度曾是第二次世界大戰的空軍運輸樞紐，也曾因為BOT餐廳進駐經營在戰後浴火重生，卻因南鐵地下化而面臨被拆除的命運；在學校師生與社區居民的聯合請命與改造之下，南台南車站再度蛻變，不僅透過太陽能發電成為「星亮點」，更利用廢棄課桌椅創意設計出連結歷史與未來的社區意象，具體而微展現翻轉文化古都的嶄新風貌。

　再來是台北市萬芳高中，以「城市博物館奇『積』」，第三度榮獲中學師生組首獎。

　萬芳高中師生延續2019年首度申請的初心，用中學生的視角與感知，從認識地方古蹟、拼積木說故事開始，圓一個探索社區紋理、與社區共創未來的社造之夢；接續第二年的核心，對家鄉已有深度認識的中學生，以規劃城市體驗為載具，進一步從知識獲取者成為分享者；2021年，中學生長大了，嘗試書寫教科書、刻劃大文山記憶，並在疫情中化危機為轉機，利用數位方式擴充人們理解社區的多元渠道，也透過定期積木策展與延伸活動，在「城市博物館」中展現地方學、也學地方。

　最後，是來自於苗栗三灣鄉「山村裡的遊樂園」。

　四年前的大坪國小一度逃不過廢校宿命，所幸村內居民發起自救會不斷努力，學校好不容得以併校保存；兩年前在返鄉青年的積極投入之下，與學校共同策劃特色課程、招生活動，結合社區一起籌辦駐村創作展、音樂會、藝術節，群策群力舉辦在地文化市集。

　2021年希望能夠藉由「山村裡的遊樂園」藝術行動，以社區環境為基地，傳承傳統工藝與創新，結合地景藝術與周邊活動，打造推陳出新的永續主題，細細醞釀出一個截然不同的「大坪新生活」。

　孩子們從小到大，在充滿社造能量的環境中成長，隨時體會人類社群相互扶持的美好，深切感受到家園鄉土的溫暖與芬芳；這些帶著鄰里滿滿祝福的孩子長大成人後，應該更能體認社造精髓的共好精神、里仁為美，從人人最初的原鄉－社區，齊力打造一個生生不息的永續台灣。

　這是筆者與公司同仁們從2004年推動「社區一家贊助計畫」、2015年接續推動「全民社造行動計畫」，一路走來的最大想望與期待，真心盼望我們在台灣各地所種下的社造種子，終有百年樹人、枝繁葉茂、遍地開花的豐收之日。