跳脫目的性學習動機 才能真正自主學習

政府積極推動的2030雙語國家政策，加上甫上路周年的教育部108課綱，在在希望改變過往以考試為學習動機的模式，提升大眾對於學習的熱情、找到自己真心熱愛的事物，並且樂在學習。核心素養作為108課綱中的課程主軸，更是旨在培養「終身學習者」，讓學生樂於追求知識與創新，發展出自主學習能力。作為英語教育科技平台的創辦者，熟悉民眾於線上平台上的學習狀態，幾項觀察和建議盼能作為大眾產生「學習動機」、助政府順利推動相關計畫之參考。

　以「英文學習」的狀況來看，目前學生「不想學習英文」的絆腳石在於「考試至上」的框架，心態上仍然難以擺脫大多數學校仍然以智育掛帥的束縛。而學校能否由上而下擺脫過往的填鴨式教育則是關鍵，由老師、家長從旁引導，在多元教育型態下讓學生找到自學動機，方能真正落實素養教育。學生方面則是需要面臨心態的調整，在求學過程中花時間摸索、自行接觸多元自學資源管道，在生活化的情境中，找到自己真的有興趣的領域。

　VoiceTube針對用戶的問卷調查，數據指出，即使學生已成人，學習英文的動機仍然有近四成是為了「職場所用」，其中又以大學畢業、求職的英語TOEIC測驗為主。大眾首先需要改變過往為考試、為工作而學的念頭，再來則是要捨棄教科書英文的學習模式，讓英文不只是死背單字與文法句型。

　以不同的角度看待英文後，才有可能在語言學習中找到自己的樂趣，教育者可以推動讓學生從喜歡的主題下手，將英文視為一個接觸最新資訊的媒介，從中找到學習語言的動機，再慢慢延伸到其他領域。使用者必須自己對學習有興趣，才有動機持續學英文。若僅是為了考試或增加職場競爭力，就會在通過考試後，就停下學習英文的腳步。

　打造語言教育科技平台的初衷，就是希望大家都能在生活化的情境之中學習，進而享受學習、樂在學習。而在這樣的學習脈絡之下，我們也的確在很多學員身上看到顯著的效果。無論是哪個時期，我們都應鼓勵學生找到自己熱愛的事情，再融入生活中。而家長則扮演從旁協助找尋和探索自身人格特質的角色，進而能引導方向，讓學生們找到自己一生所愛、進而享受學習、樂在學習，也讓教育不再只是侷限於學校教育體制內，而是成為受用一生的能力。